《长度单位》教案

时间：2024-05-13 22:25:00 志升教案我要投稿

爱上海后花园论坛《长度单位》教案（精选10篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《长度单位》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长度单位》教案（精选10篇）

　　《长度单位》教案 1

　　教学内容：

爱上海后花园论坛　　P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

　　教学目标：

爱上海后花园论坛　　1、知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

爱上海后花园论坛　　2、过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

爱上海后花园论坛　　3、情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

　　教学重点：

　　建立1厘米的长度概念。

　　教学难点：

爱上海后花园论坛　　用学生尺量物体的长度（限整厘米）

　　教学过程：

　　一、谈话引入

爱上海后花园论坛　　同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？

　　高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？

　　“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

　　二、探究新知

　　（一）统一长度单位

爱上海后花园论坛　　当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？

爱上海后花园论坛　　（出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？

爱上海后花园论坛　　引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一

爱上海后花园论坛　　拃或脚长为标准量物体的长度。

　　你觉得他们的这些方法怎么样？

　　教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）一步、一庹（ tuǒ）都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。）

　　教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？

　　让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

爱上海后花园论坛　　追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？

　　教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度

　　（二）整体感知，认识厘米

　　1、观察尺子，认识刻度

爱上海后花园论坛　　这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。

爱上海后花园论坛　　尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就

　　表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

　　2、认识1厘米。

　　教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻

　　度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米）

爱上海后花园论坛　　尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？

　　教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

　　同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短。）是呀，1厘米确实很短。

爱上海后花园论坛　　追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？（让学生自由发言。）

　　教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

　　用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗？

　　3、认识几厘米。

　　师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的'长度是几厘米，从O到7呢？

　　4、教学例3（量一量）。

爱上海后花园论坛　　（1）先拿出课前准备好的

　　纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

　　（2）如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？（把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。）

　　三、巩固练习

　　1、完成教材第4页的“做一做”。

　　让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。

　　2、完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。

爱上海后花园论坛　　3、完成教材“练习一”的第2题。

爱上海后花园论坛　　看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。

爱上海后花园论坛　　说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。

　　四、课堂总结

　　今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么

　　板书设计：

爱上海后花园论坛　　统一长度单位认识厘米

爱上海后花园论坛　　测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米cm

　　量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。

　　量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。

　　《长度单位》教案 2

　　教学目标

爱上海后花园论坛　　1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。

　　2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。

　　3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

　　4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

　　重难点：

　　1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

　　2、大致会估计物体的长度。

　　1米=100厘米

　　教学过程：

　　一、回顾梳理爱上海后花园论坛这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？

　　学生小组交流，回答。

　　二、根据回答整理：

　　1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。它们的英文分别是：m和cm。

爱上海后花园论坛　　2、回忆1米、1厘米到底有多长。

爱上海后花园论坛　　你还记得1厘米到底有多长吗？1米呢？

　　①用大拇指和食指间的距离表示1厘米。

爱上海后花园论坛　　②说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。

　　③具体估

　　请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。

爱上海后花园论坛　　④反馈，两种估法

　　学生投影展示：

　　一个手指估

　　两个手指交替估

　　哪种方法好呢？为什么？第二种更准确。

　　⑤用尺子量一量，口算本到底有多宽。

爱上海后花园论坛　　学生活动。

　　教师评价学生的测量方法，及时发现出现的`错误。

爱上海后花园论坛　　量物体长度的时候要特别注意什么？

爱上海后花园论坛　　0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。

　　0不见了怎么办？

　　谁估得最准？

　　3、那1米有多长，你还记得吗？

　　生张开手臂。

　　是的，1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些。

　　练习：填上恰当的单位名称

　　（1）一本书厚约1（）

爱上海后花园论坛　　（2）电脑屏幕长25（）

爱上海后花园论坛　　（3）讲台长约130（）

爱上海后花园论坛　　（4）一棵大树高约5（）

爱上海后花园论坛　　（5）一幢大楼高20（）

　　（6）跑道长400（）

　　4、厘米与米的关系。

爱上海后花园论坛　　教师板书：1米=100厘米

　　400厘米=？

　　5米=？

　　知道这个关系，我们就可以进行计算了

　　①1米—1厘米=（）厘米

　　1减1不是等于0吗？

爱上海后花园论坛　　为什么不能直接减？单位不一样

爱上海后花园论坛　　那怎么办？统一单位再减。

爱上海后花园论坛　　②1米+1厘米=（）厘米

　　③弟弟身高86厘米，他再长（）厘米，正好是1米。

　　你是怎么想的？

　　1米=100厘米

　　100厘米—86厘米=14厘米

　　三、复习线段师：在这一单元中，我们还认识了一个新朋友，出示线段。

爱上海后花园论坛　　1、线段有什么特点？

　　两个端点，可以测量长度的，一条直直的线。

爱上海后花园论坛　　2、画线段

　　①画一条4厘米长的线段。

　　②同桌检查是否画对了。要注意什么？端点、直、量一量。

爱上海后花园论坛　　③画一条比3厘米多2厘米的线段。检查。

　　3、出现错例判断四、独立练习

爱上海后花园论坛　　长度单位专项训练。

　　《长度单位》教案 3

　　教学目标：

爱上海后花园论坛　　1、通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

爱上海后花园论坛　　2、巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

　　3、感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

　　教学重点：

　　会选用合适的长度单位描述物体的长度。

　　教学难点：

　　在明确长度单位过程中学会思考，比较。

　　教学准备：

　　课件，学生尺（厘米尺），米尺等。

　　教学过程

　　一、回顾引入

　　（一）说一说

爱上海后花园论坛　　前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度）

　　（二）比一比

爱上海后花园论坛　　学生依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等长度。

　　（三）揭示课题

　　大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究选择合适的长度单位。

爱上海后花园论坛　　设计意图：通过复习用手比划实际长度，为后面估测物体的长度作铺垫。

爱上海后花园论坛　　二、探究新课

　　（一）引出问题。

　　1、学生猜测

　　课件出示旗杆。这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？

　　2、提出问题：一根旗杆的高度是13（）。

　　你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

爱上海后花园论坛　　（二）解决问题。

爱上海后花园论坛　　1、学生思考，小组讨论

爱上海后花园论坛　　2、全班交流，说说想法。

　　想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。

　　想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。

爱上海后花园论坛　　想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

　　3、得出结论：一根旗杆的高度是13米。（板书）

爱上海后花园论坛　　4、教师小结：有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。

　　设计意图：创设生活情境，提出数学问题，引导学生在合作活动中观察、分析、交流一根旗杆的高度是13厘米还是13米，教师适时指导，在活动中感受数学的思维方法，发展合情推理的能力。

　　（三）运用新知。

　　课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。

　　1、学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？

　　2、同桌交流想法。

　　3、指名回答，说说选择的'理由。

爱上海后花园论坛　　学生可以利用自己或父母的身高来推测，父母的身高一百多厘米，我们睡得床的长度比我们的身高多一些，是200厘米更合适。

爱上海后花园论坛　　设计意图：通过联系生活实际及生活经验，引导学生选择合适单位时，不仅要注意单位的大小，还需考虑数量的多少。

　　三、巩固新知

爱上海后花园论坛　　（一）教材第7页做一做。

爱上海后花园论坛　　1、学生独立解答，后同桌交流。

　　2、全班交流。

爱上海后花园论坛　　（二）教材练习一第8题

　　1、课件逐步出示每一小题。学生独立判断，说明理由。

爱上海后花园论坛　　2、师生给予合理评价。

　　设计意图：应用所学知识解决生活中的实际问题，不仅加深对知识的理解，而且深刻体会到建立长度观念的意义，从而增强应用数学的信心。

　　四、本课小结

爱上海后花园论坛　　（一）学生回顾：这节课你有什么收获？

爱上海后花园论坛　　（二）教师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选择合适的长度单位。

　　设计意图：通过回顾小结，进一步培养学生运用较为合理、科学的方法解决实际问题的能力。

　　《长度单位》教案 4

　　教具准备：

　　各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

爱上海后花园论坛　　师：请同学们拿出橡皮量量自己的书，拿硬币量自己的书

爱上海后花园论坛　　问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？

　　师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？

爱上海后花园论坛　　生：尺子。

　　二、自主探究：

　　1、认识1厘米。

　　拿出直尺看一看，你发现了什么？

　　学生观察，汇报。

爱上海后花园论坛　　A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

爱上海后花园论坛　　B、线，有长有短，叫刻度线。

　　C 厘米是一种常用的长度单位。

爱上海后花园论坛　　一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）

爱上海后花园论坛　　找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）

爱上海后花园论坛　　找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

　　用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

　　2、认识几厘米。

爱上海后花园论坛　　师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？

爱上海后花园论坛　　问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？

　　3、用厘米量。

爱上海后花园论坛　　举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？

　　用尺子量一量。填在书上。

　　量松紧带的长。

爱上海后花园论坛　　三、拓展运用：

爱上海后花园论坛　　1、判断下面的量法对吗？说明理由。

　　（1）没对准0刻度线的.。

爱上海后花园论坛　　（2）正确的。

爱上海后花园论坛　　（3）不是从零刻度量的。

　　2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？

　　3、小组合作量指定物体长度。

　　4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）

爱上海后花园论坛　　5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

爱上海后花园论坛　　四、小结

　　《长度单位》教案 5

　　教学目标：

　　1.通过测量、观察、比较等学习活动，认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

　　2．学会用尺子量物体的长度(限整厘米和整米)。

　　3．在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。

　　教学重点：

　　初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

　　教学难点：

爱上海后花园论坛　　初步建立1米的长度观念。

　　教学准备：

爱上海后花园论坛　　课件、米尺、直尺、卷尺。

　　教学过程

　　一、温故知新，激发探究意识

　　让学生感受到：用“厘米”量较长的物体，太麻烦了!

　　1.复习回顾。看看自己的哪个手指的宽约是1厘米。

爱上海后花园论坛　　2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。比划5厘米、10厘米的长度。

　　3．用学生尺测量黑板的长。

　　(1)请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他(她)的尺的.长度，再量出黑板的长度，其他同学认真观察，看看量了几次，发现了什么。

　　(2)请测量的学生和观察的学生谈感受。

　　二、创设情境，探究新知

　　1．认识长度单位“米”

　　(1)教师介绍长度单位“米”，并板书课题--认识米。

　　课件出示：“米”的确定与演变。

爱上海后花园论坛　　教师介绍：“米”可以用字母“m”表示。(板书：米、m)

　　(2)认识米尺。

　　教师出示教具“米尺”，并介绍：测量较长的长度要用到“米”，这个就是“米尺”，它的长度是1米。

　　教师边说边用米尺在黑板上画出一条1米长的线段。

　　2．建立“1米”的长度观念

爱上海后花园论坛　　(1)引导学生将自己的身高、一庹与1米长进行比较。

　　(2)通过观察，感受“1米”的长度。

　　让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

爱上海后花园论坛　　(3)通过测量，进一步体验“1米”的长度。

　　让学生测量绳子，找出1米、2米、3米……分别有多长。

爱上海后花园论坛　　3．探究“米和厘米”之间的关系

爱上海后花园论坛　　(1)猜一猜，估一估。

爱上海后花园论坛　　师：认识了长度单位“米”和“厘米”，1米有这么长(指着黑板上1米长的线段)，1厘米有这么长(边说边在黑板上1米线段的下面画一条1厘米长的线段)，大家估一估1米里面有多少个1厘米。

爱上海后花园论坛　　让学生猜一猜1米里面有多少个1厘米，并说明理由。

　　此环节是本节课的重点。此处要让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。将“1米”具体化，帮助学生建立感性认识。

爱上海后花园论坛　　(2)观察米尺。

　　教师出示米尺，让学生观察，数一数，看一看1米里面有多少个1厘米。

　　数完后，教师提问：1米里面有多少个1厘米？也就是1米等于多少厘米？

爱上海后花园论坛　　学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。

　　(3)课件展示。

爱上海后花园论坛　　用课件展示：10个1厘米就是10厘米，1米里有10个10厘米。

　　再次理解：100厘米＝1米。

　　三、拓展延伸，认识测量长度的工具

　　1．课件展示：介绍不同的长度测量工具及其各自的特点。

　　2．实际测量：完成教材上第9页练习一第5题。

　　四、反馈评价，深化理解

　　基础练习

　　1．填一填。

　　2．教材上第8页练习一第3题。

爱上海后花园论坛　　3．教材上第8页练习一第4题。

　　拓展练习

　　比划30厘米、50厘米、80厘米、1米分别有多长。

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　板书设计

　　米m

　　1米＝100厘米

　　教学反思

　　整节课的教学比较顺利，特别是对测量，学生都很感兴趣。对于米的认识和1米的长度的建构，大部分学生掌握得比较好。但是，由于测量活动学生不是很熟练，有的学生好动，注意力不能完全集中到测量的方法和数据的感知上，因此，有少数学生还是没有落实，要加强学生的组织教学。

　　《长度单位》教案 6

　　教学内容

　　教科书第61～62页例3、例4.

　　教学目标

　　1.使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。

　　2.培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

爱上海后花园论坛　　3.培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。

　　教学重点

　　通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法。

　　教学难点

爱上海后花园论坛　　使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算。

　　教具、学具准备

　　教师：课件、投影片（或小挂板）

　　学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子。

　　教学过程

　　一、复习沟通

　　1.提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。）

　　2.用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。

爱上海后花园论坛　　3.填空（投影或挂板出示）.

爱上海后花园论坛　　1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米

爱上海后花园论坛　　10分米＝（）米10厘米＝（）分米10毫米＝（）厘米1米＝（）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的'进率的？

爱上海后花园论坛　　二、操作体验

　　1.教学例3

　　（1）独立操作。

　　师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米。（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）

爱上海后花园论坛　　学生动手操作，然后汇报。

　　（2）指导正确的测量方法。

爱上海后花园论坛　　强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米。

　　（3）研究问题。

　　提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？

　　学生小组讨论，汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定。）

　　（4）质疑

爱上海后花园论坛　　提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？

爱上海后花园论坛　　明确：因为1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米。（板书：7厘米＝70毫米）

爱上海后花园论坛　　（5）追问：70毫米＝（）厘米，该怎样想？

　　借助线段图进行讲解。

爱上海后花园论坛　　明确：因为10毫米＝l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米。说明，一个关系式（如1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用。

　　（6）练习：先填空，再说出思考过程。

　　2厘米＝（）毫米4分米＝（）厘米3米＝（）分米

爱上海后花园论坛　　提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？

　　板书：

　　2.学习例4

　　（1）出示例4图。

　　（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？

　　同桌同学讨论，汇报交流。板书：80厘米＝8分米

　　强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有8个1分米，所以80厘米＝8分米。

爱上海后花园论坛　　（3）练习，说出思考过程。

　　20毫米＝（）厘米60分米＝（）米

　　50厘米＝（）分米300厘米＝（）米

　　质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？

　　板书：

　　三、巩固应用

　　1.6千米＝米4000米＝千米

　　2.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段。算一算，1千米的路要划分多少段？

爱上海后花园论坛　　3.2千米＝米3000米＝千米

　　4千米＝米6000米＝千米

　　四、看书质疑，全课总结

爱上海后花园论坛　　今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）

　　怎样进行长度单位间的换算？

　　五、课外实践作业

爱上海后花园论坛　　量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？

　　板书设计

　　《长度单位》教案 7

　　教学目标：

爱上海后花园论坛　　1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

　　2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　米与千米之间的换算方法

　　教学过程：

　　一、创设情境，探索新知。

爱上海后花园论坛　　1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国的图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩!）

爱上海后花园论坛　　2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让学生先选后说想法。

　　二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗!数学王国多美呀!有树，有花，还有??。

爱上海后花园论坛　　1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

　　2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

　　3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的.加法算式和减法算式）

　　4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

　　三、全课总结

　　让学生说说你游数学王国你的有什么收获!

　　2.小学数学单位换算专题训练一、长度

爱上海后花园论坛　　3600千米=（3）千米（600）米1吨-320千克=（680）千克480毫米+520毫米=（1000）毫米=（1）米7008千克=（7）吨（8）千克4米7厘米=（407）厘米1米-54厘米=（46）厘米20张纸叠起来厚1毫米，100张叠起来厚（5）毫米.每个曲别针长30毫米，粗1毫米.这样两个曲别针扣起来长（58）毫米.200平方分米=（20000）平方厘米70000平方厘米=（700）平方分米620000平方厘米=（62）平方米960000000平方米=（960）平方千米18平方米=（1800）平方分米34平方千米=（34000000）平方米4吨（>）499千克3分米（﹦）300毫米700毫米（）100克10米（>）900厘米3分米7厘米-9厘米（﹦）28厘米1吨800千克（>）1080千G。

　　《长度单位》教案 8

　　教学内容

　　教材第5～6页例6、例7及相应的“做一做”和第9页练习一第6～7题。

　　教学目标

爱上海后花园论坛　　1．让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

　　2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

　　教学重点

爱上海后花园论坛　　认识线段和量线段。用刻度尺画线段。

　　教学难点

　　掌握线段的特征，会分辨线段。画指定长度的线段。

　　教学过程

　　一、情境导入

爱上海后花园论坛　　师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔在抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒、刻不容缓的，每次接到任务时，他们为什么都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？

　　（生：因为从铁管上滑下来比走楼梯快。）

爱上海后花园论坛　　师：为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

　　（学生可能回答：铁管很直或楼梯要拐很多弯等。）

　　师：在我们的日常生活中，类似这样的事例有很多，下面我们就一起来研究这个问题。

爱上海后花园论坛　　（板书课题：认识线段）

爱上海后花园论坛　　二、探究新知

　　1．感知线段的特征。（教学例6）

　　（1）看看线段有什么特点。

爱上海后花园论坛　　①教师带领学生观察桌面上的一根细线。小组讨论、交流。

　　②教师引导小结：直的，有两个端点。

　　教师补充：线段的两端是线段的两个端点。（板书：直直的，有两个端点。）

　　（2）课件出示教材第5页“做一做”第1题。

　　师：找一找哪些是线段，哪些不是线段？

爱上海后花园论坛　　学生独立完成，全班订正。引导学生回顾线段的特征，并指出无论怎么摆放，只要是直直的，并且有两个端点，那么它就是线段。

　　2．寻找身边的`线段。

　　师：我们已经知道什么是线段了，你还能在教室里找到线段吗？

　　（学生可能回答：数学书的边、黑板的边或门、窗的边等都是线段。）

　　师：刚才同学们从生活中的物体中找到了线段，那么你们能不能从我们学过的几何图形中找到线段呢？

　　教师出示长方形、正方形、三角形，学生说出这几个图形中的线段。

爱上海后花园论坛　　3．量线段的长。

　　线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度是可以测量出来的。

爱上海后花园论坛　　（板书：可以量出长度。）

　　师：我们已经掌握了测量物体长度的方法，那怎样测量线段的长度呢？（测量线段的长度和测量物体的长度一样，要把尺的0刻度对准线段的左端，右端对着几就是几厘米或几米。）

　　请同学们先估计三角形、长方形、正方形每条边的长，再测量出来。教师巡视指导。完成教材第5页“做一做”第2题。

　　4．画线段。（教学例7）

　　（1）尝试：让学生分组尝试画线段，画完后在小组内展示，并和学生一起及时进行评价。

爱上海后花园论坛　　（2）讨论：画一条指定长度的线段（3厘米）应注意什么？

爱上海后花园论坛　　步骤：右手拿铅笔，把笔尖从0刻度开始画，左手按着尺子不动，笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3，并标上两个端点。

爱上海后花园论坛　　（3）演示：课件演示画法：左手按住尺子，右手拿着笔，从0刻度开始画，画到刻度3厘米的地方，并标上两个端点。

爱上海后花园论坛　　（4）反馈：让学生在练习本上画一条5厘米长的线段，再让小组的同学互相检查，评一评。

爱上海后花园论坛　　三、巩固提升

爱上海后花园论坛　　1、完成教材第6页“做一做”第2题。

　　2、师：现在你们明白消防员叔叔为什么接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？

爱上海后花园论坛　　（生铁管是直直的，楼梯是弯弯曲曲的，直直的路线近一些。）

　　四、课堂小结

　　师：这节课马上要结束了，让我们回忆一下，这节课我们学到了什么？

　　五、作业设计

爱上海后花园论坛　　1、课堂作业

　　完成教材第9页练习一第6、7题。

　　2、课后作业。

　　敬请选用《智慧花朵》相关习题。

爱上海后花园论坛　　六、教学板书

　　认识线段

　　教后反思

　　线段对于二年级的学生来说既抽象又实际。因此在教学时应通过让学生看一看、摸一摸、说一说等多种实践形式，直观感受线段的特点，从而逐步建立线段的概念，培养学生观察、比较的能力。从实践中得出概念，也让学生在主动参与知识形成的过程中体验成功的快乐。

　　《长度单位》教案 9

　　教学目标：

爱上海后花园论坛　　1、通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

爱上海后花园论坛　　2、巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

爱上海后花园论坛　　3、感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

　　教学重点：

爱上海后花园论坛　　会选用合适的长度单位描述物体的长度。

　　教学难点：

　　在明确长度单位过程中学会思考，比较。

　　教学准备：

　　课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。

　　教学过程

爱上海后花园论坛　　一、互动对话，明确目标

爱上海后花园论坛　　师：前面我们认识了哪些长度单位？

　　学生回答后，请他们依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等长度。

　　师：大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位解决问题”。(板书课题)

　　二、自主学习，探究新知

　　1、创设情境，揭示问题

　　(1)课件出示旗杆，让学生猜一猜它有多高。

　　(2)提出问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

　　2、自主学习，解决问题

爱上海后花园论坛　　学生思考，自主解决问题。

　　三、展示交流

爱上海后花园论坛　　1、小组内交流

爱上海后花园论坛　　组内交流各自的答案和解决问题的方法。

爱上海后花园论坛　　2、全班交流

　　组织学生以小组为单位，在全班交流。

爱上海后花园论坛　　3、教师引导学生小结

　　解决问题的方法是多样的，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。

　　由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推断。全班交流时，要避免这种非此即彼的简单推断，不仅要关注结果，更要关注学生的思维过程。

爱上海后花园论坛　　得出结论：一根旗杆的高度是13米。(板书)

　　4、反思回顾

爱上海后花园论坛　　教师出示一支粉笔，告诉学生，一支粉笔的长度约是10厘米，2支粉笔叠起来就是20厘米，比13厘米长，所以一根旗杆的长度是13米。

爱上海后花园论坛　　四、反馈评价

　　基础练习(课件集中呈现)

　　1、教材第7页做一做。

爱上海后花园论坛　　2、教材第9、10页练习一中第8、9题。

　　拓展练习

　　对于二年级的孩子来说，反思与回顾是有难度的.，所以教师可以示范，教给他们一些方法。

爱上海后花园论坛　　课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。

　　1、学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？

　　2、指名回答，说说选择的理由。

爱上海后花园论坛　　五、课堂小结

　　1、学生回顾：这节课你有什么收获？

　　2、教师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选择合适的长度单位。

　　板书设计

　　解决问题

爱上海后花园论坛　　测量较短的物体，一般用厘米作单位。

　　测量较长(高)的物体，一般用米作单位。

　　教学反思

爱上海后花园论坛　　虽然旗杆、课桌、教材等在生活中很常见，但是很多学生还是不知道它们的长度，他们只是有一个相对概念，即在比较中知道谁比谁长(或高)，但是明确具体的量，对于二年级的孩子来说还是有困难的。所以，旗杆到底是13米还是13厘米呢？很多学生能很快说出是13米，因为旗杆比较长，所以就要选择长的长度单位米，而不会选择一个“标准量”进行比较，所以在学生自主解答和交流时，我们还是要耐心引导。