苏教版一上《我叫“神州号”》教案
爱上海后花园论坛 作为一名教学工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的苏教版一上《我叫“神州号”》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教材分析：
《我叫“神舟号”》是一篇科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。课文第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、识两种新笔画;学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教法学法：
1教法：
(1)指导观察法：遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
(2)鼓励欣赏法：教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
2、学法：
(1)合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
(2)动手动脑，做中活学：在学生充分掌握课文内容的基础上，让他们用课前准备好的.一张白纸进行小创造，比比谁能干。学以致用。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入，揭示课题：
爱上海后花园论坛 1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。
爱上海后花园论坛 2、出示课题：我叫“神州号”。读题。
二、初读指导：
爱上海后花园论坛 1、配乐朗读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
爱上海后花园论坛 3、检查生字读音。
爱上海后花园论坛 三、课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。学习生字：
爱上海后花园论坛 1、出示生字：天 飞 在 你 来
爱上海后花园论坛 2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。
3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。
4、指导写字。
(1)教师范写。
爱上海后花园论坛 (2)学生描红。
爱上海后花园论坛 (3)学生在《习字册》上练写。
爱上海后花园论坛 四、课后作业：
爱上海后花园论坛 和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
第二课时
爱上海后花园论坛 一、复习：
1、认读生字卡。
2、给“天、飞”找朋友。
二、探究学习：
1、学习第一自然段。
爱上海后花园论坛 (1)指名读。
爱上海后花园论坛 (2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
(3)嫦娥姐姐对飞船说什么?
出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?
“小弟弟”是谁?“你”是谁?
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?
爱上海后花园论坛 谁来学嫦娥姐姐问一问?
爱上海后花园论坛 2、学习第二自然段。
(1)指名读。飞船弟弟怎么回答的?
出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
讨论：从飞船的话中你知道了什么?
交流。
爱上海后花园论坛 3、学习第三自然段。
爱上海后花园论坛 (1)指名读。
(2)嫦娥姐姐怎么说的?
爱上海后花园论坛 (3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看?
爱上海后花园论坛 谁来学嫦娥姐姐说一说?
三、分角色朗读、背诵课文：
四、学习生字：
爱上海后花园论坛 1、出示：问 以 前 的。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。
3、指导写字。
爱上海后花园论坛 (1)教师范写。
(2)学生描红。
教学反思：
本文是一篇童话，通过嫦娥姐姐和“神舟号”弟弟的对话，体现我国科学技术的发展，激励学生从小热爱科学、热爱祖国。
文章虽然内容浅显，但比前几篇课文要长，学生学起来稍有难度，在教学过程中应以读为主，在读中感悟，熟读成诵。我在指导朗读上下了很多工夫，采用范读、听录音等方式，指导学生掌握朗读文章一般技能，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。在这个基础上，再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话，可以采取分角色朗读的方法，如男女生读、小组读等。
通过课件和“神舟号”的视频，帮助学生理解我国科技进步，在学生熟读课文基础上展开想象：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么?学生在讨论、交流中，感受到祖国在发展，在不断繁荣，激发了爱国之情。
引导学生区分文中的“。句号”与“?问号”的不同用法和区分自然段，指导有困难的孩子用了较多时间。
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