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鸭子拌嘴教学反思
在学习、工作、生活中，课堂教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么你有了解过反思吗？以下是小编精心整理的鸭子拌嘴教学反思，欢迎大家分享。
鸭子拌嘴教学反思 1
这是一节以领会、理解现代音乐教育的理念，积极探索新课程标准下的各种教学方法的一年级音乐课。上了这堂课之后，全体学生那高涨的热情给了我很深的感触，接下来，我对这堂课谈谈自己的想法：
1、教学目标和内容思路清晰。
教学目标的设计符合新课程标准以学生的发展为本的理念，有深度、有新意，既体现德育功能，又突出学科的特点，并且具体，切实可行，有可操作性。教学内容突出综合性，学习领域包括音乐、舞蹈、美术、戏剧等，内容多，信息量大，形式多样，但在猜猜、学学、做做、演演这条主线的串联下脉络清晰，循序渐进，一环扣一环，学生的'学习兴趣始终高涨。
2、教学的方法体现了新课程标准的诸多理念。如：
爱上海后花园论坛 （1）、猜一猜（了解音乐能代表动物形象）；学一学（音乐要素、多声部合奏在模仿游戏中体验、轻松学习）；做一做（美术知识的切入、动手能力、评价等）；演一演（戏剧表演，把整节课推向高潮）。
爱上海后花园论坛 （2）、兴趣与愉悦性：紧紧围绕兴趣是学习的基本动力，因此从新课的导入到接下来的一系列教学步骤，我都是把激发学生兴趣贯穿于整个教学过程，课堂教学都是在创设各种情境中展开的，学生在课堂上得到充分的体验，师生总是处于一种互动的状态，学生的学习活动因而变得有趣而轻松。如教学过程中的“听音乐猜动物”和“分小组把同学装扮成动物”这两个教学环节设计，都把学生积极参与的兴趣的都调动起来，使学生在愉悦的心情下掌握了知识，培养了能力。
（3）、成功的体验，自信心的培养在整个教学过程的中，我都很注意这方面的培养训练，如音乐课口号“ 快乐课堂，音乐无限”；如提问、评价中帮助鼓励的语言，如学生作品的展示等等，特别是在“学一学”这个教学环节中设计的“成果分享”：我现场为学生的演唱录音，让学生体验成功的喜悦。当学生听到刚才自己游戏般的模仿动物叫声居然成为这么好听的“三声部动物小合唱”，那种成功的喜悦溢于言表。
爱上海后花园论坛 （4）、合作与面向全体学生：在一节课中，如何让全体学生都动起来，参与到各种学习活动中来，一直是音乐老师们感到头疼的问题。我在这节课中有一个环节给了我是这样做的：在分组装扮一样小动物中，我让全班的同学分成若干个小组，全组同学齐心协力为某一动物扮演者装扮，展示时我一句简单的语言“是谁把你装扮得这么可爱的？”一个简单的提议“请这些设计者们站起来让大家认识认识，我们大家为你们鼓掌!”把全班的学生都兼顾到了，都表扬个遍，除了给孩子们以自信成功的体验，还有合作、动手能力的培养。“最后，请小设计师们也加入表演的行列”，更是没拉下一个学生。
（5）、寓教于乐：本节课最重要的教学目标是引发学生关注和了解动物朋友，引导他们明白人与自然相处的意义，这些道理不是靠说教，而是在一系列的活动中寓教于乐的。如讲动物故事，如在动物联欢会上，全体小动物们正又唱又跳玩得开心，突然猎人来了……等等。这节课是在学生愉悦有趣、自信的表演中感受、领会、体验了所有的教学目标，完成了所有的教学任务，学生在玩中学、乐中学、兴奋中学，这种合作、自主、娱乐式的学习方式，正是新课程标准新理念所提倡的。
鸭子拌嘴教学反思 2
《鸭子拌嘴》是二年级下册的一首欣赏作品。上这节课前我又仔细的将作品的介绍看了看，并且反复聆听录音，甚至于找出以前的听课笔记来对照，可以说做足了准备。
爱上海后花园论坛 第一课是在二（3）班。生动的导入，详细的介绍乐器之后我就播放了音乐。听完后我问了一个问题：“同学们，你们觉得这首乐曲好听吗？”（通常我们都会这样来问，而学生通常都会整齐响亮的回答——好听）结果有几个胆子大的同学却回答“不——好——听!”老实说，我真没想到会有这样的答案，一下子接不上词，又不能不理会，一气之下就用生硬的语气说了句：“这么好听的乐曲，怎么会不好听，你们有没有认真在听？” 那些回答不好听的同学顿时没了精神。在后面的教学中，虽然我的讲解生动有趣，但是课堂气氛却一直调动不起来。很显然我当时的回答是欠考虑的，学生也有保留自己意见的权利，我们应该鼓励学生回答问题有新思路、新观点、说真话、说实话。《鸭子拌嘴》是一曲由民族打击乐器演奏的.乐曲，没有固定的音高，如果没有经过正确的引导，学生确实是不太容易能体会到其中的妙处的，那他们说不好听也是再正常不过的事了。如果当时我没有急着否定学生而是用启发性的语言对乐曲进行生动的说明，我想学生们一定会口服心服的说《鸭子拌嘴》是一首好听、有趣的乐曲的。
后来在二（2）班上这节课时我特别注重对学生的引导。在生动的导入，详细的介绍乐器后我就播放的音乐。听完后我问了一个问题：“同学们，你们觉得乐曲中的两只小鸭子在干什么？”同学们热烈的讨论起来，有的说游泳，有的说拍翅膀，有的说嘎嘎叫……接着请学生同桌合作来表现这两只鸭子，来比比看谁的动作好看、新颖又能表现鸭子的形象特点。这样不仅培养了学生的创造意识还活跃了课堂气氛，真是一举两得!
鸭子拌嘴教学反思 3
在聆听《鸭子拌嘴》这一课及其编创活动中，感受颇多，具体体现在以下三个方面：
一、激发动机，引起兴趣。
爱上海后花园论坛 兴趣是学习的巨大动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈求知欲望，从而自动地调动全部感官，愉快地去探究它。因此在教学中，我努力创设让学生感到轻松、有趣的教学氛围。如在课的一开始，我就请小朋友找找自己组的打击乐器是什么，然后以这种打击乐器的名字作为小组的名称，一下子就吸引了学生的注意力，之后又请小朋友一起敲一敲，探究乐器的不同敲法，满足了学生好奇好动的心理，唤起学生的参与意识，专注地融入音乐课堂中去体验音乐。
二、激发想象，活跃思维
音乐是一种情感的艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，在教学中，我努力创设情境，引导每一个学生结合自己的生活经验和已有的知识展开想象，把自己对音乐的理解和创造用自己最喜欢的表现形式表现出来，比如，在学生了解了打击乐器敲法的基础上，尝试描写手中乐器的.声音生活中的哪些声音；又如在欣赏了《鸭子拌嘴》音乐片断之后请学生想象刚才这段音乐让你联想到什么小动物，并用动作来表现，最后又让学生为音乐取名等，都给学生提供了一个自由的想象空间，鼓励学生表达对所听音乐的感受与见解，使他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。
三、激发创造，大胆创新
小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，发挥学生的想象力和思维潜能。如从聆听各种打击乐器的音色，到创造出打击乐器的各种敲法；从欣赏《鸭子拌嘴》片断，到创编动作来表现听到的音乐形象等，这些都是层层铺垫，慢慢深入的。直到最后请学生自选打击乐器，各小组创编一段虽然并不完美，但却生动有趣的小鸭的故事时，便有了一种水到渠成的结果。
我觉得，对于小学生来说，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。作为教师，我们更多的任务应是让学生对音乐产生兴趣，帮助学生跨进音乐艺术的大门，让他们体验学习音乐的快乐和满足，在学习音乐的同时，也学会生活，学会做人。
鸭子拌嘴教学反思 4
爱上海后花园论坛 《鸭子拌嘴》这一课，生动的导入之后，我开始播放音乐。听完之后，我问了一个问题：“同学们，你们觉得这首乐曲好听吗？”没想到大部分同学都说不好听，我没有想到会有这样的答案，一下子接不上词，又不能不理会，一气之下就用生硬的.语气说了句：“这么好听的乐曲，怎么会不好听，你们有没有认真在听!”顿时全班没了精神，在后面的教学中，虽然我讲解生动有趣，但课堂气氛一直调动不起来。很显然，我当时的回答是欠缺考虑的，学生有保留自己意见的权利，我们应该鼓励学生回答问题有新思路、新观点、说真话、说实话。
《鸭子拌嘴》是一首由民族打击乐器演奏的乐曲，没有固定的音高，如果没有经过正常的引导，学生也确实不太容易体会其中的奥妙，如果当时我没有着急否定学生，而是用启发性的语言对乐曲进行生动的说明，相信能够帮助学生更好地理解乐曲。
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