《观潮》教学实录及教学反思
引导语：《观潮》这篇课文选自人教版教材六年制第七册第1课。这篇课文记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，今天为大家分享一下关于《观潮》教案及教学反思。
《观潮》教案
建立课堂：
爱上海后花园论坛 起立、问好、询问到课人数。
复习：
这篇课文已经学习了三个课时，相信大家对字词、句子以及课文内容都掌握了，下面请几位同学来上黑板听写几个问题。
导入：
大家也看到了，通过这几位同学的听写情况来看，对这篇课文基本上掌握了，当然其他同学也一样，现在就对课后习题作一个讲解。
教学内容：
一、 用指定的词语回答问题。
1、 为什么小羊不能过河?(涨)
2、 你写了多长时间的作业?(好久)
爱上海后花园论坛 3、 椅子放在门口堵住了路，怎么办?(移)
爱上海后花园论坛 4、 屋檐下的石头上为什么有小洞?(形成)
二、 根据课文内容来回答问题
爱上海后花园论坛 1、 人们为什么要去盐官镇?
2、 观潮前和观潮来临时，人们是什么心情?
爱上海后花园论坛 3、 文中是怎么样描写大潮的景象的?
爱上海后花园论坛 4、 大潮后，江水有什么变化?
三、 按照HaFaLa软件上的图片，说一说观潮的过程。
(提问学生回答)
教学活动：
爱上海后花园论坛 对照同学们课后习题的完成程度，分别给予不同的奖励。
巩固复习：
运用字词造句，复述课文内容。
教学测评：
点名回答问题，了解学生对课文内容的掌握情况。
教学小结：
《观潮》这篇课文到这儿就全部学习完了，通过完成课后习题反映出，同学们对本课的字词、句子以及文章内容都掌握了。
爱上海后花园论坛 教学延伸(作业)：
爱上海后花园论坛 预习下一篇课文。
板书设计：
建立课堂：
爱上海后花园论坛 起立、问好、询问到课人数。
复习：
爱上海后花园论坛 这篇课文已经学习了三个课时，相信大家对字词、句子以及课文内容都掌握了，下面请几位同学来上黑板听写几个问题。
导入：
大家也看到了，通过这几位同学的听写情况来看，对这篇课文基本上掌握了，当然其他同学也一样，现在就对课后习题作一个讲解。
教学内容：
爱上海后花园论坛 一、 用指定的词语回答问题。
爱上海后花园论坛 1、 为什么小羊不能过河?(涨)
爱上海后花园论坛 2、 你写了多长时间的作业?(好久)
3、 椅子放在门口堵住了路，怎么办?(移)
爱上海后花园论坛 4、 屋檐下的石头上为什么有小洞?(形成)
二、 根据课文内容来回答问题
爱上海后花园论坛 1、 人们为什么要去盐官镇?
2、 观潮前和观潮来临时，人们是什么心情?
3、 文中是怎么样描写大潮的景象的?
爱上海后花园论坛 4、 大潮后，江水有什么变化?
爱上海后花园论坛 三、 按照HaFaLa软件上的图片，说一说观潮的'过程。
(提问学生回答)
教学活动：
爱上海后花园论坛 对照同学们课后习题的完成程度，分别给予不同的奖励。
巩固复习：
运用字词造句，复述课文内容。
教学测评：
点名回答问题，了解学生对课文内容的掌握情况。
教学小结：
《观潮》这篇课文到这儿就全部学习完了，通过完成课后习题反映出，同学们对本课的字词、句子以及文章内容都掌握了。
爱上海后花园论坛 教学延伸(作业)：
爱上海后花园论坛 预习下一篇课文。
教学反思
爱上海后花园论坛 《观潮》是四年级上册的第一篇课文，这个单元的课文介绍的都是大自然的奇观，让学生通过学习，边读课文，边感受大自然的美丽。《观潮》是一篇写景文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
学生通过这篇课文的学习，不但要增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
一、激发学生的兴趣，让学生成为课堂的主体
爱上海后花园论坛 课堂中不是老师一个人的独角戏，而是要通过创设情境，激发学生的兴趣，让学生成为课堂的主题，让学生通过自己的感悟得到知识。这是一篇写景的文章，所以在课堂的教学环节中，我让学生跟着作者一起去钱塘江大堤上去观潮，通过图片欣赏感受潮来时的壮观景象。激发起每个学生的学习兴趣，让每个学生都有感而发，都感受到当时的雄奇壮丽，气势非凡。
二、指导朗读，感受景象
课堂中我注重学生的朗读，让学生讲自己的体会，感悟通过自己的朗读来表达，通过朗读来感受当时的景象。首先我让学生选择自己喜欢的句子来读一读，读后再谈一谈感受如何，接着我让学生来观看图片，感受当时的景象，再次读一读课文中相应的句子，此时学生的感情更为丰富。接着由我来读，让学生闭上眼睛，边听脑海中边浮出当时的画面，更进一步帮助学生感悟自然美和语言美。
三、品读课文，学习课文的表达方式
爱上海后花园论坛 这篇课文作者在写的时候抓住特点按一定的顺序来写，教学过程中抓住重点段落，重点词句来品析，让学生更好地理解课文内容，学习作者的写作手法，为写作文打下更好的基础。例如，我在教学第三自然段时，我先让学生默读，并找出描写大潮形态和声音的句子，先让他们读一读，接着让他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里?学生很快能回答出作者运用了比喻的修辞手法，但是对于这样写的好处，学生回答的不够好，这样写能具体形象地写出从近处看到的钱塘江大潮，听到的声音和看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。让学生在以后的写景作文中也可采用这种修辞手法，将景物描写的更加具体形象，生动。
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